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小学生期末评语打油诗集-富有诗意的期末评语打油诗

tamoadmin 2024-10-29 人已围观

简介啥?古诗?还“量身定制”?怀着膜拜的心情我拜读了两位老师的评语,不过,有点失望,说心里话,水平一般,说是古诗有点牵强,顶多算是打油诗吧。再说,评语是给谁看的?学生和学生家长。他们对这个貌似古诗的“诗”能不能看懂?明不明白老师对自己或者对自假孩子到底是个什么评价?老师用这样“诗歌”评语,是为了秀一下自己的语文功底,还是为了激发学生对古诗词的热爱呢?我倒是觉得评语应该直白中肯,至于是不是古诗体,倒没有

小学生期末评语打油诗集-富有诗意的期末评语打油诗

啥?古诗?还“量身定制”?怀着膜拜的心情我拜读了两位老师的评语,不过,有点失望,说心里话,水平一般,说是古诗有点牵强,顶多算是打油诗吧。

再说,评语是给谁看的?学生和学生家长。他们对这个貌似古诗的“诗”能不能看懂?明不明白老师对自己或者对自假孩子到底是个什么评价?老师用这样“诗歌”评语,是为了秀一下自己的语文功底,还是为了激发学生对古诗词的热爱呢?

我倒是觉得评语应该直白中肯,至于是不是古诗体,倒没有那么重要,结合学生平日的表现,实事求是地给予评价,提出要求和希望。因为评语的目的就是让学生和家长知道自身的优点和不足,以求扬长避短,更进一步。

学期结束了,每个小学班主任都在对本班学生进行一个阶段性的评价。我任教二十余年,评语的写法也发生了一些改变,以前用诸如“该生在校……”开头,在评语中,优点缺点会写,有的严格的老师可能提缺点还写得比较多,期望写得比较多。评语口气有点居高临下,比较生硬。

后来教育部门要求使用鼓励加特长的方式对学生进行评价,所以评价开头变成“你是一个xx的孩子”提出建议时,也会使用,“老师希望……”之类的语言。老师评价语气变得比较平等。对这种转变,我认为是必要的,照顾到孩子的心理,让孩子认识到自己的优点,找到自信。

但是对于这种古诗式的评价,也算是一种新的尝试,从老师的评语看,也是侧重鼓励表扬,发掘孩子的优点,如果孩子们能看得懂的话,也可以对学生渗透国学知识。只是,诗的内容有限,寥寥二十几个字要想写清楚孩子的表现,比较困难。所以,还是用鼓励性语言加特长的方式会比较好,渗透国学知识可以在平常课堂中进行。

幼儿评语书写要注意哪些

盘古弃杖化邓林,

小女泼墨显文采,

若存开慧骄(娇)杨志,

定心、定性定能行。(邓文娇,不温不火,成绩不上不下,文采不错)

心力皆有余,意志尚缺,

品性均芬芳,努力不够。

来期迎中考,望君全力,

可扎实基础,少言多做。(余芳,成绩较落后,不努力,待人处事不错)

心思严谨人亦徐,

文采非凡堪才俊,

儒雅乐观字岂唯,

知取知舍方能进。(徐俊唯,性子慢,文采好,儒雅,爱玩手机)

小学生期末评语四句诗词

幼儿评语是教师对幼儿在园一学期来学习、生活等方面的评价,是家园联系的重要方式之一。通过评价,家长能够了解幼儿的发展状况,知道幼儿的优点和不足,知晓幼儿努力的方向。在许多家长心中,教师的评语成了评判自己孩子是否聪明的标准之一,具有一定的权威性,这就要求教师在撰写评语时要格外慎重,做到“三忌四宜”。

三忌

一忌告状式。

如一则针对调皮好动的某幼儿的评语:你的小脑袋里到底装了些什么?小小身体里哪来那么多精力让你这么好动?——看似委婉的表达,实则蕴含着责问和不满,这种告状式的评语会让家长觉得自己的孩子在老师眼中一无是处,易引起家长的抵触、担忧、不满等消极情绪,进而家长有可能将这些情绪迁怒到幼儿身上,由此带来的负面效应便可想而知。其实每个幼儿在成长过程中都会存在很多问题,教师应该客观看待幼儿的缺点,善于发现幼儿的闪光点,让评语成为友好交流的平台,而不是向家长告状的舞台。

二忌美言式。

在家长的心中,自己的孩子总是最棒的。当别人夸自己的孩子聪明又能干时,家长的自豪感会油然而生。可如果有人说自己的孩子存在哪些缺点,大部分家长都会接受不了。考虑到家长和幼儿的这种心理,有些教师写评语时便只说优点不提缺点,将评语变成了“美丽的谎言”。于是,“假评语”“伪激励”便应运而生:“你是个聪明的幼儿,样样本领学得好,喜欢唱歌和游戏,是小伙伴的好榜样。老师相信今后你会越来越棒!”全文对幼儿存在的问题只字不提,激励的语言显得很空洞,对幼儿的期望更是模糊不清。美言式评语蒙住了家长的双眼,堵住了他们的双耳,家长无法了解到幼儿发展的`真实状况,这样的评语是对家长和幼儿的不尊重、不负责任的表现。

三忌复制式。

教师是较早、较多使用计算机的一个工作群体,很多教师已习惯于依赖电脑和网络,工作中一遇到困难便上网查询。所以每到学期末,有些教师便上网搜索幼儿评语,采用“移花接木”之术,将现成的评语复制到本班幼儿的身上,这种做法方便、快捷又省事,没有了观察、分析与商榷,幼儿评语已全无个性可言。“网络复制”“班级复制”“幼儿复制”层出不穷,一时之间,评语复制现象呈盛行之势。

四宜

一宜人文化

幼儿年龄小,缺乏明辨是非的能力,对自己的认知往往来自于教师和成人的评价,如果得到教师的肯定和鼓励,能增强幼儿的自信心,反之亦然。所以,给幼儿写评语时要坚持正面鼓励的原则,用欣赏和发展的眼光去看待每一位幼儿,肯定幼儿的优点和进步,让幼儿感受到教师对自己的喜爱,让家长感受到教师对幼儿的关爱。对幼儿存在的问题,教师则应以希望的口吻婉转提出。如:对于自理能力较弱,特别依恋亲人的幼儿,我是这样写的:“你聪明机灵,本领一学就会;你文静友善,拥有许多好朋友;你想法奇特,画的画总是与众不同。就要成为大班的姐姐了,早点离开妈妈的怀抱,让自己快快长大,好吗?”这样的评语既带给家长和幼儿亲切感,又巧妙地指出了幼儿的不足,发挥了评语应有的功效。

二宜个性化

“和你相处了一学期,老师发现你有很多优点。上课时你认真听讲,表演时你活泼大方,游戏时你愉快欢畅。如果在新学期里能学会与小伙伴友好相处,那么你的收获会更大!”这则评语乍一看,文笔流畅、语言亲切,可细细回味,其实适合很多幼儿,缺乏个性特色。给幼儿写评语就如同给幼儿画肖像画,了解情况的人看到评语就能猜出写的是哪个幼儿,这样的评语才是客观、真实而富有特色的。每个幼儿都是自我成长的个体,教师要善于用发现的眼睛去观察幼儿的行为表现,用敏锐的心灵去捕捉幼儿的个性特点,既要把握幼儿常态的一面,更要挖掘他的与众不同之处,这样才会做到“心中有人,笔下有话”。

三宜动态化

一般幼儿在园学习、生活需要六个学期,每一学期,我们教师都要给幼儿以阶段性评价。从小班时习惯的养成,到大班时能力的锻炼,幼儿始终处于一个成长、变化的状态,所以我们的评语要体现幼儿发展的延续性和过程性。每学期的评语要结合幼儿当时的年龄特点和发展要求,既要生动、形象地勾勒出幼儿的现状,还要客观、准确地对幼儿提出期许,真诚、委婉地指出幼儿存在的问题和需要改进的地方。而下一学期的评语要和上学期有所呼应,让家长从中看到幼儿的变化和发展。

四宜艺术化

面对不同的家长“读者”群体,我们的评语要讲究语言表达的艺术性。对文化水平较低的家长,评语一定要通俗易懂,语言简洁明了。如:“别看宝宝年纪小,本领学得可不少。儿歌说得呱呱叫,手工做得真正好,穿衣睡觉都很棒,你的朋友真不少。要问你还缺点哈?吃饭香香就更妙!”这是一则打油诗式的评语,读起来琅琅上口,其内容简单直白,同时具有一定的趣味性,便于家长和幼儿理解,符合一般家长的阅读水平。对一些文化层次较高的家长,我们的评语可采用排比式或诗歌体,运用比喻等手法,使其变得生动形象,更富文学色彩。如:“走进你的世界,老师领略到你的精彩。你清澈的眼神里透露着纯真,甜美的笑容里闪动着快乐,小小的脑袋里隐藏着智慧,灵巧的双手更是展现出丰富的创造力。这就是受大家欢迎和喜爱的超超。要上大班了,如果超超再勤劳一些,你会赢得更多的掌声!”妙笔生花、多姿多彩的评语让家长感受到教师认真的态度和良苦用心,这种交流是美好的、愉悦的,也是富有意义的。

一篇好评语,能让读者赏心悦目、让家长和幼儿有所收获。所以,教师平时应该注意观察,对幼儿多一些细心、关心和爱心,同时不断提高自身的写作水平,写出高质量、高水平的评语。

小学生期末评语打油诗怎么写?

小学生期末评语四句诗词如下:

1,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。这是在赞美的意思。

2,百尺竿头更进一步。这是在鼓励的意思。

3,欲穷千里目,更上一层楼。这是在鼓励的意思。

4,问渠那得清如许,为有源头活水来。这是在鼓励阅读,思考的意思。

一首首诙谐幽默,通俗易懂的打油诗评语,虽然短小精悍,却无不体现着班主任老师对学生的用心,细心和对他们的无限期待之情。

打油诗一般语出俚俗,诙谐幽默,小巧有趣,虽然也能表现真善美,但绝大部分还是表现作者对现实社会,现实生活假丑恶的感应,更多的是针对可笑可恨之事,极尽冷嘲热讽之能事。民间百姓只要稍有文化,也很容易创作并流传。所以这种文体很难登大雅之堂,一般正经场合极少使用。

而学生期末评语,一般是老师对学生一个学期或学年的道德品质,学习情况、能力发展等各方面的综合评价,即便语言轻松随意,却也应当显得严肃,客观,公正,而这,恰恰是与打油诗的文体风格相悖的。

写作思路:可以根据孩子的表现对孩子写一些寄予期望的话语,同时也可以写一些感谢老师悉心教导的话语,内容不需要古板,只要是积极向上,发挥正能量的都可以。

小学生期末评语打油诗有以下。

1,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。这是在赞美的意思。

2,百尺竿头更进一步。这是在鼓励的意思。

3,欲穷千里目,更上一层楼。这是在鼓励的意思。

4,问渠那得清如许,为有源头活水来。这是在鼓励阅读,思考的意思。

一首首诙谐幽默,通俗易懂的打油诗评语,虽然短小精悍,却无不体现着班主任老师对学生的用心,细心和对他们的无限期待之情。

打油诗一般语出俚俗,诙谐幽默,小巧有趣,虽然也能表现真善美,但绝大部分还是表现作者对现实社会,现实生活假丑恶的感应,更多的是针对可笑可恨之事,极尽冷嘲热讽之能事。民间百姓只要稍有文化,也很容易创作并流传。所以这种文体很难登大雅之堂,一般正经场合极少使用。

而学生期末评语,一般是老师对学生一个学期或学年的道德品质,学习情况、能力发展等各方面的综合评价,即便语言轻松随意,却也应当显得严肃,客观,公正,而这,恰恰是与打油诗的文体风格相悖的。